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人物風采

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创新育人守主责 奋发有为谱新篇--李小松在“改革创新、奋发有为”先进典型报告会上的发言稿

时间 :2018年09月10日 浏覽:次

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李小松,1978年2月生,2001年参加工作,工学硕士,副教授,太原科技大学電子信息工程學院电子技术教研室教师。太原科技大学2018年度师德标兵。

各位領導、老師:

大家好,我是太原科技大学電子信息工程學院李小松。当了十几年的普通教师,身上是否具备了改革创新的精神,奋发有为的劲头?今天分享我的故事给大家,请大家检阅。

一、我帶領學生參賽的那些事

2007年,偶然的機會,我接觸到了電子設計競賽。懷著興奮而又忐忑的心情帶著三名大三的學生開始了漫長又短暫的備賽。短暫是因爲從准備工作開始到正式比賽只有40多天,自己沒有任何經驗,需要找有經曆的老師交流學習,在各店曬論壇中潛水,閱讀曆年電賽相關論文等來了解對電賽;惡補相關的理論知識如單片機原理,傳感器,電機學,自動控制理論,電路設計等。帶領學生設計作品時,不斷的、不停的失敗-改進-調試,再失敗-再改進-再調試……每天爭分奪秒,希望每天能有N個24小時;漫長是因爲我和學生都太累了,盼著比賽快點結束能夠睡個踏實覺……最終學生的作品在比賽現場完成了各項規定動作。緊繃了40多天的弦,也在作品完成測試後,學生們的歡呼雀躍聲中放松了下來。就這樣,第一次帶隊參賽,獲得當年我校的最好成績,山西省一等獎。有點出乎意料,同時也出乎了所有人的意料。第一次的嘗試和成功給了自己極大的勇氣和力量,並暗自下決心要將電賽這件有利于學校發展,有利于學生創新實踐能力的培養的事情堅持做下去,並且做到最好!在周圍人或許認可、或許懷疑、或許不屑一顧的目光中,自己帶隊繼續參加了2009年2011年連續兩年的國賽,均獲得了山西省一等獎。

伴隨著經驗的積累,自己指導學生不再那麽手足無措,但更深刻的體會到,如果要得到更好的成績,要更好地培養學生,還有很多知識需要儲備、還有多方面的能力有待提高,更重要的是,還有很多困難需要面對。每次備賽過程中,任務重,要求高,累了,趴在實驗台上打個盹,餓了實驗台變餐桌,幾乎一天24小時離不開實驗室。這種狀態已經成爲家常便飯。賽後,學生們不約而同地對我說過一句話:“老師,您知道我們參加電賽最大的收獲是什麽?是跟您學到的持之以恒,不言放棄的精神!”是呀,教學相長,我何嘗不是在學生的激勵中不斷成長呢。記得有一次,賽後報銷完競賽費用,回收學生相關物品時,有一位平時性格溫和的學生,因不想上交一塊兒單片機開發電路板,一反常態,大發雷雷霆。當時給這名學生講明了這項工作的重要性:是爲了節省學校經費,爲後續參賽的同學提供良好條件等等,但他還是憤憤不平地離開了。隨後這名學生給我發來了信息:“李老師,首先爲我昨天的態度深表歉意!其次,請容我解釋,很慶幸能參加這次電賽,它將成爲我大學生涯中非常有意義,非常難忘的一件事。那塊電路板,使我第一次接觸到了單片機,通過它,我學習了很多知識。非常舍不得離開他…”。當時,我感動的落淚了。還有一次,在屏氣斂息的電賽測試現場,有一位女同學在裁判下達開始比賽口令後,他從容地蹲到即將出發的智能小車旁,輕柔的撫摸了兩下。按下了啓動按鈕…。諸多這樣的場景,不時地出現在我的身邊,感動著自己,激勵著自己。我看到了備賽時學生永不放棄的精神,看到了風雨過後他們對人、對事、甚至對物的真情流露,看到了他們身經磨砺後的坦然豁達。這樣的態度和精神同時也激勵著他們周圍的同學,相信通過他們的輻射作用,會帶動更多的學生參與到各種創新實踐活動中去,也會有更多的學生會更加負重奮進,笃行求實!

顧慮最多,也是收獲最多的是2013年。顧慮是因爲在五年內連續三屆國賽中雖然有一定成績,而且穩定,但是不是已經達到自己能力的上限而造成成績無法突破,無法繼續提高?國家獎距離自己還很遙遠嗎?想象是虛幻的,唯有拼一把。2011年比賽結束後,我開始著手挑選2013年的參賽學生。在22個月的備賽中,帶領著兩組學生按比賽要求做完了曆屆相關賽題的制作,指導學生參與到自己的橫向項目中。有個時刻,這輩子不會忘記。2013年9月29日13:01,國家組委會公布國家獎獲得名單。當看到自己指導的兩組參賽學生分別獲得國家一等獎和國家二等獎時,百感交集,一切付出都是值得的!在我的大學,就是我們的科大,也可以與985、211高校相媲美!

二、我帶動教研室教師的那些事

2007年我開始協助學校、學院負責電賽的組織工作,有針對性開展了工作。首先從自己所在支部和教研室著手。教研室共19名教師,9名黨員,相對于專業教研室教師接觸學生面更大,專業引導作用更強,對學生的實踐創新能力培養更有利;我與大家一同制定了工作的重點:繼續依托全國大學生電子設計競賽這個平台,教研室教師全員參與,支部黨員身先士卒,克服一切困難,給全院乃至全校教師樹標杆,爲培養出更多具有實踐創新能力的大學生而努力。在近幾屆的競賽中,學生暑期賽前培訓,支部黨員教師帶頭,不放一天假,爲學生成功參賽爭取更多的時間;備賽過程中需要購買大量的電子元器件和耗材,學生經費不足,指導教師墊付,爲學生的能力培養鋪平道路。在大家的共同努力下,參與指導工作的教師逐年上升,教研室參與指導的教師占校總指導教師人數的80%,自己所在支部黨員教師參與率達到了90%。

在这近12年的时间里,自己参与并见证了我校大学生创新实践能力培养工作的发展与变化。从1999年的几名学生首次参赛到2018年的53支队伍、159名参赛队员的规模;从第一次参赛的简易智能小车到如今的复杂的自主四旋翼飞行器系统;从2名指导老师到现在的30多人的指导教师团队;从连年没有成绩上的突破到全国一等奖的获得,所有的这些都离不开学校、学院对大学生创新实践能力培养的重视,离不开团队的每一位教师牺牲平日以及暑期休息时间的无私奉献和坚持不懈的精神;离不开他们与参赛学生共同努力钻研、攻坚克难和不畏艰难的精神;离不开他们日常教学过程中孜孜不倦的对学生培养创新实践能力的引导和培养。 2014年在学校和学院领导的信任下,自己协助学校和学院开始管理电子与控制综合创新实践中心阵地,并率先垂范,在最近两年,指导200名本科生、研究生参与到创新实践活动中。作为首席指导教师指导学生在全国、山西省大学生电子设计竞赛中获得山西省一等奖6项,二等奖7项,三等奖10余项。指导学生参与了国家“UIT”项目1项,山西省“UIT”项目4项,校“UIT”项目10余项。

三、我改革課堂教學的那些事

雖然我校在全國和山西省電子設計競賽中的參賽規模不斷增加,自己指導的學生成績不斷提高,但總感覺到這種成績並非自己真正的目標與追求,這種感覺一年比一年強烈。由于多方面條件限制,能在該項賽事中受益的學生數量和比例相對于學校甚至是學院還是比較少的。爲此,自己除了繼續深入開展各種現有大學生創新實踐活動外,又開辟了另外一個受益面更大的陣地—“課堂”。在電子技術相關課程的教學過程中,除了注重基本理論的講解,自己還結合當前學科發展前沿和工程實踐,不斷更新教學內容,向學生介紹最新的研究成果和進展,在課程開始的第一節就結合“全國大學省電子設計大賽”、“全國機器人大賽”等實踐環節的具體實例,以賽題方案分析和觀看競賽作品視頻等形式激發學生對課程學習、專業學習的興趣,鼓勵學生積極參與,並給出參與各項實踐活動准備工作的具體實施方案,具統計,自己所帶課班級學生參加電子設計競賽等創新實踐活動的比例爲60%以上,遠高于其它班級。同時,爲了更好地培養學生的創新思維和實踐能力,在課程課後理論作業外,自己獨創性的爲學生精心設計了對應于每個知識點的設計性實踐作業,從簡單的LED發光電路到複雜帶有穩壓電路的LED手電筒,從實用的可調電壓直流電源到控制家電的觸摸延時開關等,學生從設計電路到購買元器件,再到焊接和調試。過程中的動手能力培養,分析問題解決問題能力的曆練,創新思維的綻放,無不體現在其中。具統計,所帶課班級學生參與實踐作業的比例爲97%以上。

在設計和檢查檢測實踐作業過程中,自己沒有因爲備課時間加長,課間沒有休息時間而退縮,一件件的學生作品是我的“興奮劑”,學生的不斷收獲和他們的好評是我的“強心針”。作爲一個教師,三尺講台就是自己的崗位,人生價值首先體現爲社會和國家培養有用人才方面,所以我會努力使這種價值最大化,認真地講好每一次課,盡力帶好每一個學生。努力做到“儒·創”有機結合,爲學生今後的行穩致遠保駕護航。

作爲一名工作在教學科研一線的基層黨支部書記,我將積極探索教學新思路、新技巧,注重教學模式的改革創新;我將與時俱進,及時調整工作思路、改進工作方法,對標先進、虛心學習、強化本領,在教學改革和科技創新工作中克服畏難情緒,努力做一名“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的好老師。以改革創新的精神和奮發有爲的狀態,爲學校教學質量提升和內涵發展貢獻自己的力量。

選擇了勤勉和奮鬥,也就選擇了希望和收獲;選擇了紀律和約束,也就選擇了理智和自由;選擇了痛苦與艱難,也就選擇了豁達和成熟;選擇了拼搏與超越,也就選擇了成功與輝煌。教育是崇高的事業,需要我們去獻身;教育是嚴謹的科學,需要我們去探究;教育是多彩的藝術,需要我們去創新;教育是系統的工程,需要我們共同參與,讓我們攜起手來,在各自的崗位上,齊心協力,奮發進取,爲學校更美好的明天而共同努力!謝謝。

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